A celebração do Dia do Diretor Escolar, data lembrada em 12 de novembro, traz à tona a necessidade de reconhecer a complexidade da liderança exercida por esses profissionais nas instituições de ensino do país. Administrar recursos, mobilizar equipes, acolher famílias, cuidar da convivência estudantil e lidar com pressões por resultados fazem parte de uma rotina cada vez mais exigente.

O que aconteceu

Um relatório publicado pela OCDE (Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico) aponta que, em média, 61% dos diretores nos sistemas educacionais pesquisados relatam níveis elevados de estresse no trabalho. Entre os fatores de sobrecarga, o excesso de tarefas administrativas afeta 68% desses profissionais, além das exigências de autoridades educacionais e demandas das famílias.

Uma pesquisa realizada no Chile e publicada no Journal of Educational Administration detalha a recorrência de situações imprevistas na gestão escolar. Nos dados levantados em escolas públicas, 78,7% dos diretores atendem famílias sem agendamento, 57,3% lidam com problemas disciplinares e episódios de violência, 53,5% respondem a pedidos imprevistos de informações e 52,1% precisam resolver a substituição de professores ausentes.

No Brasil, o cenário envolve desafios como baixa autonomia, insuficiência de recursos financeiros, carência de profissionais administrativos e de apoio pedagógico, além de excesso de burocracia. Por outro lado, dados do Anuário Brasileiro da Educação Básica de 2026 mostram que a proporção de diretores escolhidos exclusivamente por indicação da gestão caiu de 56,2% em 2019 para 29,3% em 2025, enquanto o percentual de gestores com formação continuada subiu de 39,8% para 63,6% no mesmo período.

O que fazer

Para enfrentar a sobrecarga e garantir que os gestores possam focar na melhoria do ensino, especialistas apontam a necessidade de equipes de apoio adequadas ao porte das escolas, divisão clara de responsabilidades, redução da burocracia e sistemas de informação simples e integrados. Também são apontados como fundamentais o aumento da autonomia, o suporte efetivo das Secretarias de Educação e a atenção voltada à saúde mental e ao bem-estar dos diretores.